TAM TAM safari

Les jeux de lecture TAM TAM de AB Ludis sont très chouettes à utiliser en regroupement d'adaptation ou en ateliers. Il en existe de nombreux et l'offre s'étoffe au fil du temps.

Ils se jouent de 2 à 3 ou 4 joueurs selon les règles choisies. Il est nécessaire que les élèves aient un niveau à peu près homogène en lecture.

Le principe ressemble à celui du Dobble, mais il y a des images et des mots. La moitié des cartes présente un certain nombre de mots et l'autre moitié des cartes le même nombre d'images. Quelles que soient les cartes il y a toujours correspondance de deux items : mot-image, image-image, mot-mot. Les élèves doivent trouver l'item identique sur leurs cartes, ce qui les amène à lire de nombreuses fois les mots au cours d'une partie.

Les règles sont très simples à comprendre, les parties rapides (une dizaine de minutes) et les élèves sont obligés d'être actifs en permanence s'ils essayent de gagner. Cerise sur le gâteau : les jeux sont peu onéreux : 10 euros le paquet, faciles à transporter.

Présentation de l'éditeur : 

La gamme safari propose une progression basée sur la complexification des sons et des syllabes grâce à des mots sélectionnés. Elle permet d’accompagner l’enfant dans l’acquisition des correspondances graphèmes-phonèmes. Au fur et à mesure des parties, l’enfant devient plus rapide, plus efficace dans ses stratégies d’identification et de compréhension du mot écrit.

La gamme carnaval propose de cibler un son ou une graphie afin de coller au mieux au contenu des séances quel que soit votre angle d’approche, du son vers la graphie ou de la graphie vers le son en développant voie d’assemblage et voie lexicale.

Basé sur un principe d’appariement mot/image, Tam Tam est un support polyvalent grâce aux capacités mises en jeu (stratégies de déchiffrage – voies analytique et/ou globale, mémoire sémantique, compréhension lexicale, capacités visuo-attentionnelles, approche cognitive flexibilité /inhibition /stimulation) et s’adapte donc à un large public (adultes comme enfants, langage écrit ou oral, simple retard comme troubles dys).

Avant de commencer à faire jouer les élèves avec un jeu TAM-TAM j'aime bien que nous nommions les images, pour avoir une base commune. Cela les aide ensuite dans leur recherche visuelle du mot sur la carte s'ils savent quel mot ils cherchent.

Par ailleurs, je trouve également intéressant de faire un travail sur les mots écrits pour que les élèves ne découvrent pas les mots dans la rapidité du jeu, pour travailler le décodage, repérer les difficultés éventuelles....

Pour cela je les faisais travailler avec des phocotocopies des images des cartes, en écrivant les mots sur l'ardoise etc.

Mais cela est parfois fastidieux, ou alors je n'ai pas le matériel sous la main...

C'est pourquoi j'ai pensé qu'avoir un support numérique serait intéressant : pratique car il est tout prêt dans l'ordinateur et motivant pour les élèves (dès qu'ils voient que je sors l'ordi...).

Afin de les garder actifs, engagés dans l'activité tout au long de la séance, comme ils le sont ensuite dans la partie du jeu, j'ai pensé leur proposer un genre de QCM : l'image s'affiche puis trois propositions d'écriture du mot.  Les élèves observent et me montrent sur leurs doigts la proposition qu'ils pensent correcte. Je leur demande ensuite, s'il y a des divergences, de justifier leurs choix ce qui amène des discussions intéressantes. Pour finir, si besoin, je valide ou j'invalide la réponse sur laquelle ils se sont mis d'accord.

Avec la version powerpoint, vous pourrez bénéficier des animations d'affichages des images et des mots. Avec la version pdf, vous n'aurez pas les animations mais pas de surprises dans la mise en page à l'ouverture du document...