Des livres et des fichiers efficaces et pratiques

Ecrire pour lire : apprentissage de l'écrit au CP de M. Daumas et F. Bordet aux éditions Nathan

Niveau CP

 

Un fichier qui a révolutionné ma manière d'envisager la production d'écrits avec des élèves très peu lecteurs, qu'en fait je n'envisagais plus car je ne savais pas du tout comment m'y prendre.

Ce fichier permet de travailler à la fois la lecture et l'écriture de textes dans une pédagogie différenciée très simple à mettre en place.

Le principe est de proposer à chaque élève de vous dicter un texte qu'il devra ensuite recopier. Mais l'enseignant remplace dans le modèle tous les mots que l'enfant connait ou peut retrouver par un trait. Au moment de recopier l'enfant doit chercher, dans sa mémoire, en s'aidant des sons ou avec les référents de la classe, les mots remplacés par des traits.

Le fichiers propose en plus la construction et l'exploitation d'affiches de références pour les mots les plus courants à partir de petits textes.

Un outil de travail vraiment intéressant.

Jeux de sons et de lecture de Marie-Louise Winninger (Retz)

 

Un livre qui propose des jeux à fabriquer pour travailler la conscience phonologique (éviter de faire des photocopies de fiches j'entend/j'entend pas si peu écologiques) et des jeux pour la lecture des mots outils...

Très pratique et ludique !

 

Présentation de l'éditeur
Cette nouvelle édition propose plus de 90 jeux de sons et de lecture s'appuyant sur des jeux traditionnels (jeu de l'oie, de memory, de loto...) et conçus pour une acquisition progressive et continue des principales notions
indispensables à l'entrée en lecture : conscience phonologique des sons et des syllabes orales, lettres, mots et syllabes écrites, phrases... Grâce à la manipulation de mots, de phrases, de lettres, l'élève est conduit à adopter un vrai comportement de lecteur. Il doit prélever des indices pour anticiper le sens des mots ou des phrases, formuler des hypothèses et apprendre à les vérifier, voire les rectifier. Les jeux de sons portent sur la perception des syllabes orales, la recherche de rimes, la discrimination auditive de phonèmes et la correspondance
graphème-phonème. Les jeux de lecture ont pour objectifs de manipuler et de se familiariser avec de nombreux mots associés à un dessin ; d'apprendre à construire des phrases ; d'identifier les lettres, de les nommer, de repérer leur place dans les mots et dans l'alphabet. Cet ouvrage actualisé, facile d'utilisation et rigoureux, vise à donner aux
élèves le goût des mots et l'envie de lire.

Ratus est ses amis (CP) chez Hatier

 

La méthode de lecture avec laquelle j'ai travaillé pendant deux ans. Voir dans la partie lecture avec Ratus pour plus de détails.

Le livre du maître est très pauvre et ne présente pas d'interêt. Je ne me suis pas non plus servie du fichier.

Bulle chez Bordas

 

La méthode de lecture avec laquelle je vais travailler cette année, je n'ai ps encore de recul mais elle est très syllabique, le global est réservé aux mots-outils et le roman épistolaire qui sert d'appui à la méthode me semble une approche sympathique de la lecture. Le livre du maître semble vraiment très détaillé et pensé pour la pédagogie différenciée.

Présentation de l'éditeur :

Une méthode de lecture s'appuyant sur un roman épistolaire original, et des outils simples, conciliant approche syllabique et accès au sens

Chaque séquence de lecture dans le manuel de l'élève est divisée en trois parties.

  • Je lis avec Bulle : c'est le texte que l'enfant doit savoir lire. Il est tiré de la lettre aux CP.
  • Je m'entraîne avec Bulle : ce sont des syllabes, des pseudos-mots et des mots qui permettent à l'élève de s'entraîner à la lecture par déchiffrage et analogie.
  • Je mémorise avec Bulle : ce sont quelques trente mots, essentiellement des mots-outils, que l'enfant doit mémoriser.

Phono de Sylvie Cèbe et Jean-Louis Paour aux éditions Hatier

GS-CP

 

Tout un travail progressif et très bien pensé sur la phonologie. Les fiches sont quasiment des fiches de préparations qu'on peut utiliser telles quelles, même en CLIS pour la plupart des activités.

Tout le travail est fait à l'oral. Les exercices se font à partir d'images, ce qui focalise les enfants sur le travail. Un imagier est proposé à la vente mais il est un peu cher, on peut très facilement se fabriquer ses porpres cartes-images e dessinant ou en découpant des images de magazines. L'avantage de l'imagier par contre est qu'il est très solide.

Un fichier vraiment pratique et qui fait gagner beaucoup de temps.

Le geste d'écriture et ses fichiers de Danièle Dumont aux éditions Hatier

Niveau MS à CE1

 

Une méthode d'écriture qui  répondu à mes attentes après de nombreuses déceptions par les fichiers de graphisme de maternelle que je trouvais inefficaces et pas très pertinents. Cette méthde m'a permis d'apprendre à écrire en cursives à des élèves de CLIS qui en début d'année ne savaient pas écrire en capitales. Par contre cette méthode ne fonctionne que si les élèves ont déjà un certains contrôle de leur motricité fine.

La méthode se compose de trois fichiers de maternelle qui abordent la gestion de la page, l'horizontalité de la ligne et le tenue de l'outil puis les formes de base de l'écriture cursive : boucle, coupe, rond et pont. Il existe ensuite deux fichiers de CP qui reprenent le travail sur les lettres vues dans le fichier de maternelle et continuent sur les autres lettres et les phrases. Enfin un fichier propose de travail sur les majuscules cursives. Le tout se fait en lien avec la lecture.

C'est une méthode vraiment bien faite, où les enfants n'ont jamais à écrire une lettre qu'ils n'ont pas appris à former. Incroyablement efficace !

Ermel CP : apprentissages numériques et résolution de problèmes

 

Un outil qui me semble vraiment pertinent en CLIS puisqu'il propose des situations de travail sans fiches, avec de la manipulation, qui correspondent mieux aux besoins des élèves de CLIS et permettent de faire participer des enfants de niveaux différents à la même activité grâce à la grande adaptabilité des situations de manipulation, contrairement aux fichiers.

Le livre est très détaillé dans l'explication des situations (pas de travail supplémentaire, tout est pensé), il propose des évolutions des situations en fonction des progrès des élèves et il aborde toutes les compétences de numération et de calcul.

Un outil vraiment pratique, intelligent, souple d'utilisation en classe et qui fait gagner du temps.

 

Présentation de l'éditeur
Cet ouvrage est te fruit de recherches menées par l'équipe de didactique des mathématiques de l'INRP (ERMEL) sur les apprentissages numériques et la résolution de problèmes. Cette équipe, composée de formateurs en IUFM et de professeurs des écoles, a analysé les pratiques et les difficultés de l'enseignement des nombres, du calcul et de la résolution de problèmes au cycle des apprentissages fondamentaux. Elle nous livre ici de nouvelles propositions d'enseignement expérimentées dans de nombreuses classes de GS et fondées sur :
• la prise en compte des compétences des enfants ;
• l'appropriation progressive des nombres à travers des situations de résolution de problèmes qui leur donnent du sens ;
• le souci du renforcement et du réinvestissement réguliers des acquis.

Activités numériques à la maternelle chez Hachette

 

Pour le cycle 1, des activités dans la même idée que le ERMEL, proposant des fiches d'évaluation en plus. Toutes les compétences du programme de 2002 sont dévelppées à chaque fois autour d'une activité dont le livre propose plusieurs séances progressives.

Ce livre m'a permis de construire de vrais apprentissages mathématiques avec mes élèves de niveau maternelle et m'a fait prendre conscience de l'aspect complètement artificiel et inutile des fiches que je proposais avant à ces enfants pour leurs apprentissages mathématiques.

 

Présentation de l'éditeur:

Cet ouvrage analyse les programmes et apporte des éclairages théoriques assortis de leurs conséquences concernant les apprentissages.
Il propose des situations d'apprentissage organisées autour de chacune des huit compétences relatives aux quantités et aux nombres. l'acquisition de chaque compétence se fonde sur : la mise en oeuvre d'une situation didactique ; des jeux mathématiques associés ; des situations fonctionnelles; des fiches d'évaluations. a partir de la trame proposée, chaque équipe, chaque enseignant, peut inventer, réinventer et réguler le scénario de la mise en oeuvre des situations, en fonction des conditions concrètes de chaque classe.

J'apprends les maths GS : le livre du maître

 

Des très bonnes idées pour le travail à la règle et l'espace mais qui demandent d'avoir le matériel Brissiaud ou de le fabriquer.

Des idées pour l'utilisation de l'album à calculer.

Activités géométriques CP-CE1 de Gwenaëlle Trolez aux éditions Edélios

CP-CE1

 

Ce fichier est très utile en réinvestissement du travail géométrique fait en classe. Il comporte :

  1. 25 fiches de tracés à la règle
  2. 20 fiches de symétries
  3. 15 fiches de reproductions de figures
  4. 7 fiches de frises
  5. 5 fiches de pavage

J'ai beaucoup utilisé les fiches de tracés à la règle pour entretenir les acquis des enfants, c'est tout prêt à photocopier et donc bien pratique, pour les devoirs notament.

Couleurs, lignes et mouvements des éditions Edelios

Tous cycles

 

"Ce fichier propose 32 séquences d’Arts Plastiques autour de trois notions principales : les couleurs, les lignes et les mouvements. Des reproductions couleur sont jointes au fichier pour permettre à l’enseignant de visualiser le travail demandé ; chaque séquence est clairement définie : objectifs, durée, matériel, travail préalable, consignes, mise en valeur."

Un fichier très pratique, très bien fait, qui donne des productions très esthétiques et qui permet aux élèves de découvrir et approfondir des outils, des gestes et des techniques plastiques.

C'est un fichier très bien pour la CLIS car les projets se font sur une à deux séances : c'est immédiat et "joli".

Les coloriages magiques des éditions MDI

Tous cycles

 

Les éditions MDI proposent des coloriages magiques en maths et en français des la GS au CM2. Les fichiers sont beaux et les types d'activités variées. Le point très positif est qu'on ne peut absolument pas deviner l'image tant que le colorigage n'est pas presque terminé, ce qui motive les enfants.